黨的二十屆三中全會提出，“優化區域教育資源配置，建立同人口變化相協調的基本公共教育服務供給機制。完善義務教育優質均衡推進機制，探索逐步擴大免費教育范圍。”學習貫徹全會精神，要深化教育綜合改革，統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，推進鄉村教育高質量發展。

　　加強校園文化建設，溝通現代學校教育與中華優秀傳統文化之間的聯系。回顧我國古代教育發展史，縣級以下基礎性普及教育多由“私學”來承擔，書院、義學、社學、私塾等就是具體表現。廣袤的鄉村從來都是教育之樹茁壯成長的沃土。時時處處人人皆是教育，學校不僅要加強教學樓、操場、寢室、食堂等物質硬件建設，而且應把中華優秀傳統文化融入到學校建設、文化活動各方面。在學校硬件建設中融入園林、雕塑、詩詞、楹聯、書畫等藝術要素，提升學校文化品位；在校園活動、社團活動、班級活動、課程開發中，發揮中華優秀傳統文化的浸潤功能，提升育人效果。位于潁泉區的蘇屯中心學校在校園文化建設方面頗有特色。中心校下屬各學校內古樹名木較多，部分學校設置有高大的孔子雕像，文化氛圍濃厚，儼然“大學”氣象；各類校園演講比賽、藝術節、勞動實踐、特色講座等活動豐富多彩，為學生成長成才創造了良好環境。

　　構筑家校雙向奔赴、穩定教師隊伍良好格局。不同于城市社區，鄉村社會是各類要素的有機融合體。鄉村學校扎根基層鄉村熟人社會，服務周邊群眾，發展也依賴于群眾的信任和支持。學校的教學質量、教育管理、教師素養能得到周邊群眾的信任，群眾才會放心地把孩子送到學校來。取得周邊群眾的信任支持后，教師隊伍的教育責任、教育情懷才會得到進一步激發，主動參與教育教學的積極性才會更高。這種家校共育、雙向奔赴的良性循環一旦建立起來，鄉村教育就會邁入發展快車道。蘇屯中心學校教師隊伍有幾個特點，一是本地教師較多，夫妻同在一所學校的情況較為普遍，這有助于穩定教師隊伍；二是教師奉獻精神突出，涌現出一批樂教愛生的先進模范、師德標兵，學校爭先進位氛圍濃厚，教育事業發展欣欣向榮。其推動鄉村教育發展的成功經驗在于：多措并舉保持鄉村教師隊伍穩定，注重鄉村教師定向培養，鼓勵教師回歸本地、扎根鄉村，努力提高鄉村教師待遇；推動家校社聯動，組織開展各類家訪和結對幫扶活動等，加強與學生家長、當地政府、社會機構的聯系，凝聚教育發展合力。

　　公平透明管理教育教學事務，構建基層教育良好生態。當前，中心學校負責管轄鎮域范圍內的各類學校的教育教學工作。在具體管理過程中，要淡化其行政職能，更加突出引領、示范作用，切實把中心學校打造成教師發展中心、教育進步中心。堅持用制度管人管事，在教師職稱評審、評先評優、績效考核等方面保障教師的參與權、知情權、監督權，制定具體可行的評價標準并堅決貫徹落實，堅決杜絕各類說情、打招呼現象，堅守公平、公正、公開底線，切實維護教師切身利益，加強鄉村學校校長隊伍、班主任隊伍建設和鄉村教師培訓，為大家提供人生出彩的機會，構建良好的教育教學生態環境。

　?。ㄗ髡邌挝唬簼}泉區委社會工作部）