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| 在時光的洪流中，有一群留守兒童，他們的童年缺少父母的陪伴，孤獨地守望著遠方。 命運的齒輪在無聲地轉動。當年的那些孩子已經長大，他們中的一些人，站在了鄉(xiāng)村小學的講臺上，守護著新一批留守兒童。他們像一束光，照亮和自己當年一樣孤獨的心靈，開啟一場溫暖的守護之旅。 昨天是我國第40個教師節(jié)，記者走近潁泉區(qū)姜堂中心校董湖小學教師丁玉玲，從她的“留守”故事開始說起……
丁玉玲帶著學生做游戲 兒時的記憶“在別人家長大的孩子” 1992年7月，丁玉玲出生在阜南縣地城鎮(zhèn)丁寨自然村。因父母常年外出務工，丁玉玲只能寄居在親戚家中，9歲時才踏進小學的大門。 “最早是住在姑姑家，后來在姥姥家，最后到了二姨家。”丁玉玲經常調侃自己是“在別人家長大的孩子。” 談及寄居經歷，丁玉玲說，無論是姑姑還是外婆、二姨，都非常疼她。但她心里總有一種“不一樣或不自在”的感覺。 在外婆家生活時，老人對她十分溺愛，“事事順從”，于是她經常裝病不愿上學。后來，這種小伎倆被識破，母親隨即將她送到二姨家。 “她擔心外婆管不住我，時間長了荒廢學業(yè)。”對于母親的初衷，丁玉玲這樣理解。但是，母親依然未能真正了解一個留守兒童的內心世界。 二姨把丁玉玲照顧得很好，每當她與表兄妹發(fā)生小摩擦時，二姨的巴掌只會落在自家孩子身上。丁玉玲明白，這是二姨對自己的保護。但是，這樣的舉動恰恰讓她心里不舒服，“意識到自己在這個家里的不一樣。” 因此，在外面或者學校受到委屈，她從不會告訴二姨，需要買學習用品時也不會主動伸手要錢。 丁玉玲上小學三年級時，媽媽帶著弟弟回來了。丁玉玲結束了寄居生活。 那天，二姨幫她收拾好課本和衣服，裝進一個袋子中。丁玉玲獨自提著袋子向家走去。 二姨家所在的村與丁玉玲家所在的村相鄰，走大路約2.5公里、走小路約1.5公里。在村口站立良久，丁玉玲依然選擇了小路。 穿過一片莊稼地時，她手里的袋子被劃破了，課本、衣服散落一地。她蹲在地上收拾了許久，最后 抱著課本和衣服回到家，“搞得狼狽不堪。” 家門口，母親看到丁玉玲回來，笑著迎了過來。但是，丁玉玲感到十分陌生，嘴巴張了幾次，始終沒有喊出“媽媽”。 “感覺不好意思，叫不出口，但在親戚家生活的幾年里我曾在夢里喊了無數(shù)次‘媽媽’。”時隔20年，關于那次回家的很多細節(jié)，丁玉玲依舊無法忘記，那個破了的袋子及見到母親的情景，更是揮之不去。 此后多年，母親未再外出務工。丁玉玲相繼讀完小學、初中、高中，填報高考志愿時，她選擇了師范專業(yè)。 當時，丁玉玲曾上過的鄉(xiāng)村小學教師短缺。她想，上了師范學校，能留在鄉(xiāng)村當一名教師也挺好的，“可以守著家，守著媽媽。” 初為人師“我經歷過的孤獨不能再讓他們經歷一次” 2017年7月，丁玉玲大學畢業(yè)，阜陽市民中心推出一批實習崗位，她成為市場監(jiān)管局窗口的一名工作人員。 2018年丁玉玲參加教師招聘考試，她報考了潁泉區(qū)，并被錄取。 丁玉玲去學校報到時，校長接她的路上，她不停地問：“學校離集鎮(zhèn)遠嗎？一個年級有幾個班？”校長回答：“不遠，有六個班。” 到了董湖小學，丁玉玲愣住了：校長說的“六個班”是全校一共有六個班，學生加起來不到300人。 丁玉玲有些失落，新學期的報名工作緊張而又忙碌，但她的這種感覺一直揮之不去。直到她走進一年級教室，見到自己教師生涯中的第一批學生。 全班共48人，其中留守兒童36人，大部分學生跟隨爺爺、奶奶生活，還有幾名學生寄居在親戚家中。 “跟爺爺、奶奶一起生活的孩子往往有些任性，在親戚家的孩子往往不夠自信。”那一刻，丁玉玲的思緒瞬間回到了自己小時候，仿佛看到了曾經的自己。 “我走過的路不能再讓孩子們走一遍，我經歷過的孤獨不能再讓他們經歷一次。”丁玉玲下定決心后，敲響了一位老教師的家門。 “怎樣才能讓這些孩子認真聽課、寫作業(yè)？如何與家長溝通？”丁玉玲向對方請教了一個又一個問題…… 帶著老教師的經驗，結合自己的教學理念，丁玉玲帶學生信心倍增。一個月后，她與班里的孩子打成了一片。 周末去家訪，她和學生一起干農活、做飯；暑假去輔導作業(yè)，學生爬到樹上給她摘棗。 丁玉玲把自己的教學經歷以及與孩子們的交往拍成視頻，發(fā)布到B站上。目前，她的自媒體賬號“鄉(xiāng)村教師日記”粉絲量達147.3萬，398個視頻一共獲贊2228.3萬。 學校里，丁玉玲除了關心孩子們的學習，更關心他們的成長和心理變化；學校外，她會帶著學生去捉知了、吃火鍋、在田野里“瘋玩”。 她說，這樣做是為了陪伴這些留守孩子，也是為了讓他們的童年不留遺憾。 和孩子一起成長“他們是第一次當學生，我是第一次當老師。” 今年6月底，丁玉玲帶的第一屆學生畢業(yè)時，她在校園里擺起了“大席”，請孩子們一起吃飯，并為每個孩子都寫下了寄語。 看到寄語時，王凱哭了。這個男孩自幼跟隨奶奶生活，剛入學時“渾身是刺”，不愿意寫作業(yè)，經常與同學發(fā)生矛盾。 在丁玉玲的幫助下，同學們發(fā)現(xiàn)王凱漸漸變了，雖然學習成績不是太好，但開始懂得替他人著想。奶奶過生日時，他用省下來的零花錢買了一個蛋糕；畢業(yè)前，他還給丁玉玲送了一面錦旗。 之所以這樣做，王凱說，是因為丁老師曾經對他說：“一個人的學習成績可以不好，但是要懂得愛自己的家人和朋友。” 像王凱這樣的孩子，班里還有很多。丁玉玲用六年的時間陪伴他們，并把他們記錄在視頻里，很多網友在他們身上看到了自己的影子，從而成為他們的粉絲。 看到他們畢業(yè)，很多網友在評論區(qū)感慨孩子們幾年來的變化。一位網友說：“我‘追’的那個孩子終于長大了！”丁玉玲回復道：“剛剛遇見這些孩子時，他們第一次當學生，我第一次當老師。感謝時光，讓我們一起成長。” 新的守護之旅“我是你們的老師丁玉玲……” 新的學期開始，丁玉玲接手了一年級的新生，開啟新的守護之旅。開學當天，她向孩子們作自我介紹：“我是你們的老師丁玉玲……” 9月1日到6日，丁玉玲以新學期為素材，發(fā)布了兩個視頻。此后幾天，她帶著孩子們一起到食堂吃飯，和他們一起做游戲，教他們上課時要保持怎樣的坐姿，發(fā)言之前如何舉手示意，下課后到哪里接熱水、上廁所…… 在其中的一節(jié)課上，丁玉玲讓孩子們依次發(fā)言，介紹一下自己，說說今后想干什么。一名表現(xiàn)優(yōu)異的男生，被任命為臨時班長。 男生頓時興奮起來，在隨后的表態(tài)發(fā)言中笑了又笑…… |
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