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日前，全國第二屆數學“懷新獎”獲獎教師名單公布，我市北城小學數學教師任玉翠獲獎。從教25年來，她先后在潁州區三合小學、阜陽市北城小學任教，潛心教育教學研究。無論教學環境、崗位如何變化，不變的是她始終如一熱愛教學、熱愛學生的赤誠之心。課堂上，她善于從“枯燥”中提取趣味性，讓數學課教得有溫度、學得有趣味，全面開發學生的“數學思維”。 數學影響著一個人的認知能力 記者：“懷新獎”取自陶淵明《癸卯歲始春懷古田舍二首》中的詩句“平疇交遠風，良苗亦懷新”，寓意數學老師們為一代代學生的茁壯成長而不懈付出，有“懷育新人”之意。作為一名基層數學老師，你是怎樣與數學結緣的？ 任玉翠：我選擇成為一名教師，與我的家庭環境有關。我的父親曾是一名鄉村民辦教師，他熱愛教育事業，辛勤耕耘了40多年，1989年榮獲“全國教育系統勞動模范”稱號。 數學一直是我學生時代最喜歡的學科。我記得，每當攻破一道數學難題，都感到非常愉悅，很有成就感。正是這份最初的熱愛，帶領我一步步走上了數學教育的道路。1998年，我從亳州師專畢業，毫不猶豫地選擇了教師行業。 記者：從教25年來，你先后在三合小學、北城小學任教。面對不同的教學環境，你有什么不同感受？ 任玉翠：最初長達10年在農村從事教學的時光，讓我對農村教育深有感觸。我至今清晰地記得，我最初走上三合小學的講臺，孩子們一雙雙清澈透亮又充滿好奇的眼睛深深觸動了我，他們充滿了求知欲，想通過好好學習走出去。教學中，我引導他們，學好數學為了將來走得更踏實，因為數學潛移默化中影響著一個人的思維和認知能力。我也有過迷茫，但我始終想著，家長們把孩子交給我培養，這是對我的極大信任，我沒有理由在工作中懈怠，我要做一名合格的引路人。 把課堂變為“數學擂臺賽”“夢想劇場” 記者：不少學生對數學有著“枯燥”“繁瑣”的刻板印象。教學中，為了激發學生的學習興趣，你采用過哪些獨特的教學方法？ 任玉翠：課堂是我的主戰場，我盡力讓每節課都變得有趣。現在，我教二年級數學，學生接觸到抽象的“大數目平均分”概念。為了讓學生更好地理解，我使用了一些小技巧。上課時，我沒有一開始就講課，而是準備了一個神秘的花布袋，里面裝了一些花生，請學生們上臺隨機摸花生。根據摸到的數量來理解大數目如何平均分，花生也作為小獎勵送給孩子們。 每次講解新知識點時，我盡量把最后的結論性陳述留給學生，如果學生無法準確地總結，我會再提示、引導。總之，我非常看重學生自我歸納的能力。因為我堅信，他們自己說出來的，那這個知識點就是他自己挖掘出來的。 對于中高年級學生，我將課堂變為“數學擂臺賽”“數學辯論賽”“夢想劇場”，把數學充分與其他學科結合起來，打破學科的邊界感，讓學生參與教學。 記者：你認為該如何培養學生的數學思維能力？ 任玉翠：數學蘊含了對客觀世界規律性的總結，生活中也處處有數學。很多人可能高考之后就不再學數學了，但是數學思維、分析問題的方式卻影響深遠。 比如，數學要求非常精細、嚴謹，結果不能有一點誤差。把這一點堅持好，就會使你在生活中成為一個對待任何事都特別認真負責和實事求是的人。另外，數學中的解題方法比較靈活，從來不是只有一種方法解決一個問題，長期學習就會使你在生活中遇到困難時可以變換思維，從多角度去想辦法，從而能夠很好地解決困難。 學好數學，最重要的是培養孩子的專注力和良好的學習習慣。可以說，專注力是所有智力的“門戶”和“鑰匙”，沒有專注力，記憶力、觀察力、思維力、想象力等多種智力因素都無法體現出來。 記者：數學是一門基礎性學科，但對于不少學生而言，學習數學是難的。你認為，如何才能學好數學？ 任玉翠：小學階段，我建議家長帶著孩子從生活中探究數學，拓展孩子的視野，對提升孩子學習數學的興趣有一定作用。家長可以利用日常生活中的有利條件，激發孩子與數學的聯系。比如，逛超市時，我們每購買一件商品，讓孩子來計算價格，不僅訓練了孩子的計算能力，也讓他們知道賺錢的不易。 我發現很多家長對孩子數學學習中的“過失性失分”不以為然，認為是孩子粗心大意導致的，不是孩子本身不會。其實，“過失性失分”就是掌握不牢固，一定要注意在這方面加強訓練。“錯題本”是近幾年流行起來的數學輔助工具。我建議家長多幫助孩子梳理錯題特點，進行有目的地多做題，進而充分熟練掌握解題方法。 另外，我比較反對家長在孩子非常小的時候（中年級之前）提前灌輸奧數知識，特別是比較難、比較繞的題目，無法讓他們從學習中體會到戰勝困難的成就感，很容易澆滅孩子學習數學的熱情。家長的正向激勵很重要，會加強孩子的學習動力。 做一名有溫度的數學老師 記者：作為一名班主任，日常學習生活中，你非常注重關懷、鼓勵學生。你有什么訣竅？ 任玉翠：其實，作為一名數學老師和班主任，平時和學生們一起解題的過程，就是一種交流。班級中，不能要求所有的學生步伐一致，要做到因材施教。成績好的多做一點題，成績一般的難度可以降低一些。我當然希望孩子們成績更好，但我不會強求每個人都要達到同樣的高度，因為教育的目的不僅是知識本身，還有思維方式。 課堂教學之余，我常帶著孩子“走出去”，進行戶外拓展實踐。我還創立了“班級管理”三點法：抓亮點、勤表揚，抓弱點、重激勵，抓重點、講方法。注重實效，強化班風，積極溝通家長，形成教育合力。 記者：教書育人的同時，你還是一名基層教育實踐和推廣者，學術論文多次獲獎、主持多項重大教學課題、編寫課堂教材……你覺得，學術研究對于一個教師的專業成長有何促進作用？ 任玉翠：在多年教學中，我發現要想成為一名優秀的小學數學教師，只憑基本教學技能是遠遠不夠的，要跟得上教育改革的步伐，不斷提高自身能力。小學生充滿好奇，經常會提出一些讓我想不到的問題，孩子們的這份好奇心非常珍貴，因為當他們問為什么是這個而不是那個，其實他也是在探索和發現數學問題。可以說，是孩子們“逼著”我去成長。 日前，教育部發布《中小學實驗教學基本目錄（2023年版）》中要求，將實驗教學納入中小學數學課，引導學生通過動手操作獲取和掌握數學知識和方法，也引導教師在數學實驗中注重啟發式、互動式、探究式教學，克服單純教師講學生聽的現象，引導學生通過動手操作、小組實驗獲取數學知識和方法。作為一名基層數學教師，我會積極進行教學改革，愛學生、愛創新，做一名有溫度的數學老師。 |
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